به نقل از «مهر»

پیشتازی زنان در پایان‌نامه‌های علوم پایه و علوم‌پزشکی

تاریخ انتشار: ۲۲ اسفند ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۹۳۷۷۴۹

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران «ایرانداک»، در سامانه ملی ثبت پایان‌نامه، رساله، و پیشنهاده (در نشانی SABT.IRANDOC.AC.IR)؛ یکی از پرسش‌هایی که هنگام ثبت این مدارک از دانش‌آموختگان تحصیلات تکمیلی می‌شود، جنسیت آن‌هاست.

بر پایه داده‌هایی که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ در این سـامانه وارد شده، از ۱۰۴ هزار و ۷۰۰ پایان‌نامه و رساله (پارسا) ثبت شده، ۴۴ هزار و ۹۳۷ پارسا (۹۱.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

۴۲ درصد) برای دانش‌آموختگان زن و ۵۹ هزار و ۷۶۳ پارسا (۸.۵۷ درصد) برای دانش‌آموختگان مرد بوده‌اند.

جدول ۱. شمار پارساهای ثبت شده بر پایه جنسیت در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲

جنسیت	پایان‌نامه	رساله	همه
زن	۴۰.۳۸۷	۴.۵۵۰	۴۴.۹۳۷
مرد	۵۳.۵۸۴	۶.۱۷۹	۵۹.۷۶۳
همه	۹۳.۹۷۱	۱۰.۷۲۹	۱۰۴.۷۰۰

در این دوره، زنان ۴۴.۹۳۷ پارسا ثبت کرده‎اند که ۸۷.۸۹ درصد آن‌ها، پایان‌نامه و ۱۲.۱۰ درصد آن‌ها، رساله بوده‌اند. مردان نیز ۵۹.۷۶۳ پارسا ثبت کرده‎اند که ۶۶.۸۹ درصد آن‌ها، پایان‌نامه و ۳۳.۱۰ درصد آن‌ها، رساله بوده است.

شمار پارساهای زنان در گروه‌های آموزشی علوم پایه با ۶.۱۴۷ مدرک، علوم‌پزشکی با ۱.۰۳۸ مدرک، و هنر با ۳.۷۶۱ مدرک از پارساهای مردان بیشتر است. شمار پارساهای مردان در دیگر گروه‌های آموزشی از پارساهای زنان بیشتر است.

جدول ۲. شمار پارساهای ثبت‌ شده در گروه‌های آموزشی بر پایه جنسیت در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲

گروه آموزشی	علوم‌ انسانی	علوم پایه	فنی و مهندسی	علوم کشاورزی	دام پزشکی	علوم پزشکی	هنر	همه
زن	۲۴.۷۳۸	۶.۱۴۷*	۶.۱۲۴	۲.۷۰۷	۴۲۲	۱.۰۳۸*	۳.۷۶۱*	۴۴.۹۳۷
مرد	۳۳.۰۴۶	۴.۲۶۰	۱۵.۷۶۷	۲.۹۶۷	۴۵۶	۶۵۲	۲.۶۱۵	۵۹.۷۶۳
همه	۵۷.۷۸۴	۱۰.۴۰۷	۲۱.۸۹۱	۵.۶۷۴	۸۷۸	۱.۶۹۰	۶.۳۷۶	۱۰۴.۷۰۰

* در اینجا شمار پارساهای زنان بیشتر است.

شمار پایان‌نامه‌های زنان در گروه آموزشی علوم پایه با ۵.۱۳۳ مدرک، علوم‌پزشکی با ۳۳۱ مدرک، دامپزشکی با ۲۰۲ مدرک، و گروه هنر با ۳.۶۷۰ مدرک از پایان‌نامه‌های مردان بیشتر است. رساله‌های زنان نیز در گروه آموزشی علوم پایه با ۱.۰۱۴ مدرک و علوم‌پزشکی با ۷۰۷ مدرک بیشتر از رساله‌های مردان بوده است.

جدول ۳. شمار پایان‌نامه‌ها و رساله‌های ثبت‌ شده در گروه‌های آموزشی بر پایه جنسیت در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲

گروه آموزشی	جنسیت	پایان‌نامه	رساله	گروه آموزشی	جنسیت	پایان‌نامه	رساله
علوم انسانی	زن	۲۳.۲۵۴	۱.۴۸۴	علوم پایه	زن	۵.۱۳۳*	۱.۰۱۴*
مرد	۳۰.۴۸۷	۲.۵۵۹	مرد	۳.۴۹۸	۷۶۲
همه	۵۳.۷۴۱	۴.۰۴۳	همه	۸.۶۳۱	۱.۷۷۶
فنی و مهندسی	زن	۵.۶۲۸	۴۹۶	علوم کشاورزی	زن	۲.۱۶۹	۵۳۸
مرد	۱۴.۴۵۷	۱.۳۱۰	مرد	۲.۳۰۱	۶۶۶
همه	۲۰.۰۸۵	۱.۸۰۶	همه	۴.۴۷۰	۱.۲۰۴
دامپزشکی	زن	۲۰۲*	۲۲۰	علوم پزشکی	زن	۳۳۱*	۷۰۷*
مرد	۱۷۴	۲۸۲	مرد	۱۶۵	۴۸۷
همه	۳۷۶	۵۰۲	همه	۴۹۶	۱.۱۹۴
هنر	زن	۳.۶۷۰*	۹۱	همه	زن	۴۰.۳۸۷	۴.۵۵۰
مرد	۲.۵۰۲	۱۱۳	مرد	۵۳.۵۸۴	۶.۱۷۹
همه	۶.۱۷۲	۲۰۴	همه	۹۳.۹۷۱	۱۰.۷۲۹

شمار پارساهای ثبت شده زنان در وزارت بهداشت، درمان، و آموزش پزشکی با ۳۵۱ مدرک، بیشتر از پارساهای ثبت شده مردان است و شمار پایان‌نامه‌های ثبت شده زنان در وزارت بهداشت، درمان، و آموزش پزشکی با ۱۳۱ مدرک و دانشگاه پیام نور با ۴.۳۲۵ مدرک، بیشتر از پایان‌نامه‌های ثبت شده مردان است.

شمار رساله‌های ثبت شده زنان نیز در دانشگاه آزاد اسلامی با ۶۲۷ مدرک بیشتر از رساله‌های ثبت شده مردان است.

جدول ۴. شمار پایان‌نامه‌ها و رساله‌های ثبت‌ شده بر پایه جنسیت و وابستگی سازمانی در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲

وابستگی سازمانی	زن	مرد	همه
پایان‌نامه	رساله	همه	پایان‌نامه	رساله	همه	پایان‌نامه	رساله	همه
وزارت علوم، تحقیقات، و فناوری	۲۰.۵۱۵	۳.۴۳۱	۲۳.۹۴۶	۲۳.۹۲۰	۴.۶۹۳	۲۸.۶۱۳	۴۴.۴۳۵	۸.۱۲۴	۵۲.۵۵۹
دانشگاه پیام نور	۴.۳۲۵*	۱۳۵	۴.۴۶۰	۳.۹۵۷	۱۶۲	۴.۱۱۹	۸.۲۸۲	۲۹۷	۸.۵۷۹
دانشگاه جامع علمی کاربردی	۰	۰	۰	۱	۰	۱	۱	۰	۱
دانشگاه فنی و حرفه‌ای	۰	۰	۰	۰	۰	۰	۰	۰	۰
دانشگاه فرهنگیان	۷۸	۰	۷۸	۹۰	۰	۹۰	۱۶۸	۰	۱۶۸
وزارت بهداشت، درمان، و آموزش پزشکی	۱۳۱*	۲۲۰	۳۵۱*	۷۹	۲۳۱	۳۱۰	۲۱۰	۴۵۱	۶۶۱
سایر دستگاه‌های اجرایی	۵۲۷	۴۷	۵۷۴	۷۹۶	۱۲۰	۹۱۶	۱.۳۲۳	۱۶۷	۱.۴۹۰
دانشگاه آزاد اسلامی	۴.۹۴۵	۶۲۷*	۵.۵۷۲	۷.۹۱۶	۵۲۲	۸.۴۳۸	۱۲.۸۶۱	۱.۱۴۹	۱۴.۰۱۰
مؤسسه‌های آموزش عالی غیردولتی‌غیرانتفاعی و جهاد دانشگاهی	۹.۸۶۶	۹۰	۹.۹۵۶	۱۶.۸۲۵	۴۵۱	۱۷.۲۷۶	۲۶.۶۹۱	۵۴۱	۲۷.۲۳۲
حوزه‌های علمیه	۰	۰	۰	۰	۰	۰	۰	۰	۰
همه	۴۰.۳۸۷	۴.۵۵۰	۴۴.۹۳۷	۵۳.۵۸۴	۶.۱۷۹	۵۹.۷۶۳	۹۳.۹۷۱	۱۰.۷۲۹	۱۰۴.۷۰۰

* در اینجا شمار پارساهای زنان بیشتر است.

ریز گزارش آمار پایان‌نامه‌ها و رساله‌های ثبت شده در ایرانداک، بر پایه جنسیت دانش‌آموختگان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲، در نشانی irandoc.ac.ir/about/report در دسترس است.

کد خبر 6053109

منبع: مهر

کلیدواژه: پایان نامه دانشگاه های علوم پزشکی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی وزارت علوم تحقیقات و فناوری پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران ایرانداک دانشگاه آزاد اسلامی وزارت علوم تحقیقات و فناوری دانشگاه جامع علمی کاربردی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی دانشگاه های علوم پزشکی دانشگاه تهران دانشگاه علوم پزشکی تهران امیر مختاری محمد مهدی طهرانچی پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران هوشمندسازی جهاد دانشگاهی سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۲ شمار پایان نامه ها گروه های آموزشی پایان نامه دانش آموختگان رساله های ثبت گروه آموزشی ثبت شده علوم پزشکی درصد آن ها علوم پایه

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۹۳۷۷۴۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

واکنش رئیس دانشگاه تهران به انحرافات پژوهشی در حوزه زنان در دنیا

رئیس دانشگاه تهران، فلسفه تاسیس دانشکده علوم خانواده را تجمیع و ساماندهی کارکردهای مختلفی که برای محور شدن خانواده باید مورد توجه ویژه قرار گیرند، دانست و گفت: انتظار داریم دانشکده علوم خانواده دانشگاه تهران محور فعالیت‌های علمی حوزه زنان و خانواده در کشور شود.

به گزارش ایسنا، سید محمد مقیمی در آیین بهره‌برداری از ساختمان دانشکده علوم خانواده دانشگاه تهران که با حضور معاون رئیس‌جمهوری در امور زنان و خانواده برگزار شد، گفت: امروز بحث صیانت از خانواده تبدیل به یک دغدغه جهانی و عمومی شده است و از نظر دینی هم خانواده و خانواده‌محوری دارای یک جایگاه ویژه است. در جای جای سیاست‌ها و برنامه‌های دولت مردمی و قوانین کشورمان محور بودن خانواده به صورت مستقیم یا ضمنی مورد توجه ویژه قرار دارد و از طرف دیگر، الزامات روز و روندهای جهانی نیز به سمتی می‌رود که به نوعی در نقطه مقابل خانواده‌محوری قرار می‌گیرد.

وی افزود: بعد از عصر مدرنیته و اعصار مختلفی که پشت سر گذاشته‌ایم، تقسیم کاری صورت گرفت و کارها تخصصی شد و به همین میزان که کارها تخصصی شد، نهادهای رقیب در کنار خانواده شکل گرفت و بخشی از کارکردهای سابق نهاد خانواده در جایگاه برخی کارکردهای ویژه سازمان‌های عصر مدرن قرار گرفت و متولیان تخصصی پیدا کرد. بنابراین به مرور خانواده و جایگاه چند کارکردی آن فقیر و فقیرتر شد؛ تا جایی که امروز شاهد این هستیم که همه کارکردهای بیرونی، خانواده را تحت‌الشعاع قرار داده است.

مقیمی با اشاره به اینکه مسئولیت تربیت کودکان به مرور از خانواده به مدرسه و دانشگاه منتقل شده است، خاطرنشان کرد: حتی در بحث نگهداری کودکان تا قبل از اینکه بحث تربیت‌پذیری آنها مطرح شود، نهادهای خاصی در جامعه برایشان شکل گرفته است. واگذاری کارکردهای خانواده به سازمان‌های تخصصی باعث شده است که با چالش‌های جدی در شکاف نسلی مواجه شویم، بنیان‌های خانواده سست شود و هویت ملی و مذهبی دچار مشکلات و چالش‌هایی شود. این مسائل باعث شده است که حتی در درون خانواده یک نوع رویکردی ایجاد شده است که مادر خانواده که در گذشته به عنوان محور و کلید کلیه کارکردهای اجتماعی خانواده شناخته می‌شد، امروز اینطور تصور کند که اگر می‌خواهد کارکردی به او نسبت دهند، به ناچار باید از خانواده دور شود و بتواند شغلی در محیط اجتماعی برای خود دست و پا کند.

رئیس دانشگاه تهران افزود: مسائل اقتصادی و معیشتی در جامعه نیز مزید بر علت شده و باعث شده است که این تصور در زنان بوجود آید که نقش‌پذیری و صاحب کارکرد بودن را در گروی شغل خارج از منزل بدانند، و این حس در حال تشدید شدن است و باعث شده است به نوعی نقش‌های پدر و مادر و نقش‌های اعضای خانواده دگرگون شده، نقش‌های اصیل خانوادگی رها شوند و نقش‌های اجتماعی در قالب سازمانهای رسمی در عصر مدرنیته پررنگ‌تر گردند.

مقیمی بیان داشت:  این فضایی که در سطح جامعه و عامه مردم ایجاد شده، به محیط‌های آکادمیک نیز سرایت کرده و مشاهده می‌کنیم که این گسستگی و واگرایی بین کارکردهایی که در گذشته در خانواده تجمیع بود، در محیط دانشگاه هم به سمت ایزوله شدن و واگرا شدن پیش رفته است. به گونه‌ای که بحث خانواده و زنان در حوزه‌های مختلف علمی صرفا از منظر یک تخصص و گرایش خاص مورد توجه قرار گیرد. به عنوان مثال خانواده و زن در دانشکده حقوق از منظر صرفا حقوقی نگریسته می‌شود، در دانشکده علوم اجتماعی از منظر اجتماعی، در دانشکده کارآفرینی نیز کارآفرینی زنان، در دانشکده مدیریت، اقتصاد و ... نیز صرفا از منظر رشته ای خاص مورد توجه است. بنابراین هر کدان از این این کارکردهای خانواده در محیط دانشگاهی نیز دچار واگرایی شده است و نگرش سیستمی و جامعی بر آن حاکم نیست؛ این در حالی است که موضوعات چند وجهی خانواده از هم قابل تفکیک نیست و نیازمند رویکرد میان رشته‌ای است.

استاد دانشکدگان مدیریت دانشگاه تهران، در تشریح گام اول غلبه بر این واگرایی‌ها، بیان داشت: قاعدتا ما نمی‌توانیم کارکردهای اجتماعی که تخصصی شده است را به این راحتی به خانواده برگردانیم و این خیلی منطقی هم نیست که یعنی بگوییم همه کارکردها برگردد و همه سازمان‌هایی که کارکردهای خانواده را به صورت تخصصی دنبال می‌کنند منحل کنیم تا بتوانیم سازمان خانواده را تقویت نماییم. بلکه راهکار این است که در عین اینکه به تخصصی شدن توجه می‌کنیم، یک نگرش سیستمی بر آن حاکم نماییم و از طریق یک ساختار نهادی همچون دانشکده‌ علوم خانواده آن را تجمیع و ساماندهی نماییم.

رئیس دانشگاه تهران افزود: دانشکده علوم خانواده با فلسفه تجمیع و ساماندهی کارکردهای مختلفی که برای محور شدن خانواده باید مورد توجه ویژه قرار گیرد، راه‌اندازی شده است. این به معنی آن نیست که دانشکده علوم خانواده خودش به تنهایی متکفل همه تخصص های حقوقی، مدیریتی، روانشناسی، اقتصادی، کارآفرینی، اجتماعی و ... شود؛ بلکه باید با شکل‌گیری رشته ها و گروه‌های میان رشته‌ای، همه تخصصهای مرتبط با علوم خانواده را گرد هم آورد و بقیه دانشکده‌ها در حوزه موضوعی خانواده حول این محور قرار گیرند و با دانشکده خانواده همکاری نزدیک داشته باشند. با این رویکرد انتظار داریم دانشکده علوم خانواده دانشگاه تهران محور فعالیت‌های علمی، تحقیقاتی و حل مسایل در حوزه زنان و خانواده در کشور شود و شاهد همکاری تمامی نهادهای اجرایی و سیاستگذاری در این زمینه باشیم.

مقیمی با اشاره به یک سری انحرافات تحقیقاتی و پژوهشی در حوزه زنان در دنیا، تصریح کرد: با وجود همه این انحرافات، الآن دنیا به این فکر افتاده است که صیانت از خانواده مهم است و اذعان می‌کنند که خودشان با مسیری که در گذشته انتخاب کرده‌اند، به این واگرایی‌ها دامن زده‌اند. هر چند آنها الزاما از منظر یک رویکرد ارزشی و مذهبی به این جمع‌بندی در زمینه ضرورت پایان بخشیدن به واگرایی‌ها نرسیده‌اند، بلکه بر این باورند که تضعیف خانواده منجر به کاستی و نقصان در خیلی از زمینه های اجتماعی شده و همه دغدغه‌شان این است که برای برطرف نمودن نقایص کارکردهای اجتماعی و اقتصادی جامعه لازم است به خانواده‌محوری برگردیم و خانواده محوری را مبنا قرار دهیم. هر چند نقطه عزیمت بسیاری از کسانی که در دنیا به این نتیجه رسیده‌اند الزاما ارزشی نیست، اما نتیجه آنها اتفاقا با رویکرد ارزشی ما سازگار است.

استاد دانشگاه تهران تاکید کرد: مشکلاتی که ما در بسیاری از کارکردهای اجتماعی حس می‌کنیم، بخاطر این است که خانواده‌محوری را رها کرده‌ایم. اگر خانواده تقویت شود، بسیاری از مسائل و مشکلات اجتماعی نیز به صورت ریشه‌ای قابل حل است.

رئیس دانشگاه تهران در آغاز سخنانش با قدردانی از دکتر فاطمه یزدیان مسئول راه‌اندازی دانشکده علوم خانواده، گفت: کار تاسیسی یک کار بسیار مشکل و پر مشقت است، بویژه وقتی با کمبود منابع و امکانات مواجه باشیم و خوشبختانه با تدابیر و تلاشهای قابل تقدیر ایشان و سایر همکاران و همچنین حمایتهای خیرین نیک اندیش در زمینه تامین منابع مالی لازم، امروز شاهد افتتاح دانشکده علوم خانواده هستیم و امیدوارم با همت و همکاری تمامی ذی‌نفعان، شاهد رشد و شکوفایی بیش از پیش این نهاد علمی اثرگذار باشیم.

انتهای پیام